+7 (495) 320-20-34 - обучение взрослых +7 (495) 320-20-43 - администратор
Статьи
А как проходит Ваше утро?
Родители школьников часто жалуются на то, что не могут утром поднять ребенка. Он плачет, сползает на пол, не делает ничего сам и в лучшем случае подает руки и ноги, чтобы его одели. Все утренние процедуры приходится проделывать совместно, чтобы быстрее собраться и потратить меньше нервов.
Читать далее
А Ваш ребенок умеет? Говорить слово НЕТ?
Насколько часто в ответ на просьбы или предложения других людей у вас есть возможность ответить отрицательно? Если выдался сложный день, вы устали и пытаетесь избавиться от головной боли, согласитесь ли вы пойти с другом на прогулку?
Читать далее
Расширение репертуара просьб у ребенка 7 лет с РАС посредством метода прерванной цепочки
Основным дефицитом при аутизме является нарушение общения ребенка с окружающим миром.
Читать далееИспользование тренинга BST для дистанционного обучения родителей детей с РАС введению 1 этапа альтернативной коммуникации PECS
В данной научной статье разработан один из методов, повышающих эффективность обучения системе альтернативной коммуникации PECS, в условиях дистанционного тренинга.
Читать далее
Что делать, если мотивация на высоте, но ребенок ни при каких условиях не отдает обратно игрушку
Статья Ирины Шакайло — выпускницы курсов аналитиков поведения уровня ВСВА КМЦ «Педагогика и психология»
Читать далееСравнение эффективности DTT с использованием визуальной и эхо-подсказки при обучении навыкам диалога детей с РАС
Программы по раннему и интенсивному поведенческому вмешательству во многих случаях включают блок по обучению детей отвечать на вопросы.
Читать далееФормирование устойчивой привычки ежедневно выполнять упражнения лечебной физкультуры с использованием тактик управления собственным поведением
При значительных рабочих нагрузках и увеличении времени нахождения за компьютером усугубляются проблемы, связанные с болезнями опорно-двигательного аппарата.
Читать далееСокращение времени между реакциями при обучении чтению открытых слогов у ребенка с РАС (сравнение методов формирования реакции и эхо-прайминга)
Речевая диспраксия — нарушение, которое влияет на способность ребенка точно и последовательно воспроизводить звуки и слоги.
Читать далееИспользование комбинации техник управления собственным поведением для формирования привычки к здоровому питанию
В данной статье описано применение техник самоуправления для формирования у взрослого привычки к здоровому питанию.
Читать далееПрименение процедуры дифференцированного подкрепления отсутствия поведения (DRO) для коррекции нежелательных вокализаций во время фронтального урока для ребенка 10 лет с РАС
Вокальная стереотипия является распространенным проблемой среди учащихся с расстройством аутистического спектра.
Читать далееИспользование моделинга и обратной связи для формирования поведения тьютора давать инструкцию и предоставлять модель в ходе тренинга имитации с использованием DTT
Как важно обучать детей правильно и интересно!
Читать далееОбучение чтению открытых слогов ученика первого класса с РАС с использованием матричного тренинга
В исследовании принимал участие один ребенок десяти лет, обучающийся в первом классе по программе 8.4
Читать далееИспользование анализа заданий и метода обучения «цепочка в обратной последовательности» для формирования навыка играть в настольную игру со сверстником у ребенка младшего школьного возраста с РАС на примере игры «Барабашка»
В статье разобран один из вариантов адаптации настольной игры и формирование навыка в неё играть методом «цепочка в обратной последовательности».
Читать далееИспользование визуальной подсказки в форме графическо-картинной схемы при формировании навыка пересказа прочитанного текста у школьника с РАС старшего возраста
В настоящем исследовании изучалось использование процедуры обучения пересказывать текст с использованием визуальной подсказки.
Читать далееИспользование прецизионного обучения в формировании навыка чтения слов из 5-7 букв и достижения беглости младшим школьником с РАС
В работе описано использование методики точного (прецизионного обучения) в формировании навыка чтения, начиная от первой ступени слогового чтения.
Читать далееИспользование ДТТ и метода обучения «цепочка в обратной последовательности» для формирования навыка обращения с денежными монетами для совершения покупок у младшего школьника с РАС
В статье разобран практический пример одного из способов обучения детей с расстройством аутистического спектра навыку использования денежных монет для совершения покупок.
Читать далееПрименение BST для формирования навыка «вводить и поддерживать альтернативную коммуникацию» с использованием устройства GoTalk 20+ членами семьи особого ребенка в дистанционном формате
В работе была проведена оценка эффективности пакета обучения поведенческим навыкам.
Читать далееСравнение эффективности текстовых и вербальных подсказок в формировании навыка отвечать на вопросы с вопросительными словами «кто?» и «что?» у семилетнего ребенка с расстройством аутистического спектра
Одним из главных нарушений, препятствующих успешной адаптации детей с аутизмом, является недостаток коммуникативных навыков.
Читать далееФормирование спокойного поведения ребенка 7 лет с аутизмом в процессе стрижки ногтей с использованием процедуры систематической десенсибилизации
В работе адаптирован метод систематической десенсибилизации для формирования спокойного поведения ребенка 7 лет с аутизмом в процессе стрижки ногтей.
Читать далее
Агрессия и другие виды социально неприемлемого поведения у детей с РАС. Часть 2
Какие виды проблемного поведения характерны для детей с РАС? Почему так важна поведенческая коррекция? Ответы на эти вопросы в статье.
Читать далее