Статьи
Сравнение эффективности DTT с использованием визуальной и эхо-подсказки при обучении навыкам диалога детей с РАС
Программы по раннему и интенсивному поведенческому вмешательству во многих случаях включают блок по обучению детей отвечать на вопросы.
Читать далееФормирование устойчивой привычки ежедневно выполнять упражнения лечебной физкультуры с использованием тактик управления собственным поведением
При значительных рабочих нагрузках и увеличении времени нахождения за компьютером усугубляются проблемы, связанные с болезнями опорно-двигательного аппарата.
Читать далееСокращение времени между реакциями при обучении чтению открытых слогов у ребенка с РАС (сравнение методов формирования реакции и эхо-прайминга)
Речевая диспраксия — нарушение, которое влияет на способность ребенка точно и последовательно воспроизводить звуки и слоги.
Читать далееИспользование комбинации техник управления собственным поведением для формирования привычки к здоровому питанию
В данной статье описано применение техник самоуправления для формирования у взрослого привычки к здоровому питанию.
Читать далееПрименение процедуры дифференцированного подкрепления отсутствия поведения (DRO) для коррекции нежелательных вокализаций во время фронтального урока для ребенка 10 лет с РАС
Вокальная стереотипия является распространенным проблемой среди учащихся с расстройством аутистического спектра.
Читать далееИспользование моделинга и обратной связи для формирования поведения тьютора давать инструкцию и предоставлять модель в ходе тренинга имитации с использованием DTT
Как важно обучать детей правильно и интересно!
Читать далееОбучение чтению открытых слогов ученика первого класса с РАС с использованием матричного тренинга
В исследовании принимал участие один ребенок десяти лет, обучающийся в первом классе по программе 8.4
Читать далееИспользование анализа заданий и метода обучения «цепочка в обратной последовательности» для формирования навыка играть в настольную игру со сверстником у ребенка младшего школьного возраста с РАС на примере игры «Барабашка»
В статье разобран один из вариантов адаптации настольной игры и формирование навыка в неё играть методом «цепочка в обратной последовательности».
Читать далееИспользование визуальной подсказки в форме графическо-картинной схемы при формировании навыка пересказа прочитанного текста у школьника с РАС старшего возраста
В настоящем исследовании изучалось использование процедуры обучения пересказывать текст с использованием визуальной подсказки.
Читать далееИспользование прецизионного обучения в формировании навыка чтения слов из 5-7 букв и достижения беглости младшим школьником с РАС
В работе описано использование методики точного (прецизионного обучения) в формировании навыка чтения, начиная от первой ступени слогового чтения.
Читать далееИспользование ДТТ и метода обучения «цепочка в обратной последовательности» для формирования навыка обращения с денежными монетами для совершения покупок у младшего школьника с РАС
В статье разобран практический пример одного из способов обучения детей с расстройством аутистического спектра навыку использования денежных монет для совершения покупок.
Читать далееПрименение BST для формирования навыка «вводить и поддерживать альтернативную коммуникацию» с использованием устройства GoTalk 20+ членами семьи особого ребенка в дистанционном формате
В работе была проведена оценка эффективности пакета обучения поведенческим навыкам.
Читать далееСравнение эффективности текстовых и вербальных подсказок в формировании навыка отвечать на вопросы с вопросительными словами «кто?» и «что?» у семилетнего ребенка с расстройством аутистического спектра
Одним из главных нарушений, препятствующих успешной адаптации детей с аутизмом, является недостаток коммуникативных навыков.
Читать далееФормирование спокойного поведения ребенка 7 лет с аутизмом в процессе стрижки ногтей с использованием процедуры систематической десенсибилизации
В работе адаптирован метод систематической десенсибилизации для формирования спокойного поведения ребенка 7 лет с аутизмом в процессе стрижки ногтей.
Читать далее
Агрессия и другие виды социально неприемлемого поведения у детей с РАС. Часть 2
Какие виды проблемного поведения характерны для детей с РАС? Почему так важна поведенческая коррекция? Ответы на эти вопросы в статье.
Читать далее
Ранние признаки аутизма у детей младше двух лет
Один из факторов успеха в коррекции РАС ─ выявление проблемы максимально рано. На что следует обращать внимание в поведении и развитии ребенка?
Читать далее
Агрессия и другие виды социально неприемлемого поведения у детей с РАС. Часть 1
Агрессию и прочие виды проблемного поведения часто считают признаком аутизма. Так ли это? Каковы причины агрессивного поведения у детей с РАС?
Читать далее
Как научить пользоваться планшетом ребенка с РАС
Планшет может быть очень полезным инструментом в руках ребенка. Как научить им пользоваться? С чего начать?
Читать далее
Как договориться с подростком
Ребенок достиг подросткового возраста, и прежние способы воспитания не работают? Подросток ругается, отказывается выполнять простые просьбы, склонен к актам агрессии и самоагрессии? ПАП поможет!
Читать далее
Что делать, когда ребенок не слушается? Случай Гриши
Какие поведенческие инструменты помогут наладить взаимопонимание с ребенком? Пример применения поведенческого договора и социальных историй.
Читать далее