Проактивные процедуры коррекции

Обычно нас спрашивают — «А что делать, когда ребенок…?».

Этот вопрос чаще всего звучит как отчаянная попытка заниматься пожаротушением, реагируя на уже разворачивающееся проблемное поведение. Важной частью нашей работы становится поиск ответа на вопрос «А что же делать, чтобы поведение НЕ случилось? Что сделать, чтобы нежелательное поведение ушло в историю, а его место заняло бы желательное поведение? Ответ на эти вопросы стоит искать в области проактивных тактик коррекции.

Проактивные тактики коррекции воздействуют на поведение на уровне антецедентов. Звучит сложно, но на самом деле все проще, чем кажется. Немного непривычное слово «Проактивные» можно заменить на более знакомое слово «превентивные». Эти тактики призваны изменить мотивационные условия или стимулы, провоцирующие возникновение нежелательного поведения. Например, мы можем чаще обращать внимание на ребенка, когда он хорошо себя ведет, чтобы «насытить» его потребность во внимании и снизить проблемное поведение, связанное с привлечением внимания учителя. Или мы можем изменить слова «идем переодеваться» на карточки, чтобы снизить вероятность возникновения проблемного поведения, связанного с инструкцией взрослого. Таких методов очень много. Они помогают создавать спокойную рабочую обстановку, чтобы обучить детей получать желаемое другими, приемлемыми способами.