Джуд Акс, BCBA-D, LABA (США)
Обучение интравербальным навыкам, находящимся под множественным контролем
1 общий балл CEU (General topics)
Как бы нам с ребенком побеседовать? Ребенок умеет просить, выполняет простые инструкции, сортирует предметы и различает на слух существительные, называет множество предметов, но так и не научился отвечать на вопросы и вести беседу. Знакомо? Уверены, что да. Почему так сложно вести диалог, как преодолеть эти сложности и все-таки научить ребенка вести беседу в докладе доктора Джуда Акса.
Скрыть
Вы узнаете:
- Что такое «вербальные навыки, находящиеся под множественным контролем»
- Что такое условная дискриминация и чем она отличается от простой дискриминации
- Какие технологии обчения интравербальным навыкам существуют и как они применяются в практике
Екатерина Жесткова, BCBA (Россия)
Формирование навыка понимания речи у детей с РАС по данным клинических примеров
Доклад, прочитанный на XVI Международной научно-практической конференции «Шамовские чтения»: секция «ПАП: наука изменяющая жизнь». Для широкой аудитории слушателей. Будет полезен родителям, начинающим специалистам и всем, кто интересуется прикладным анализом поведения.
Скрыть
В этом видео вы узнаете:
- Почему важно заниматься обучением понимания речи
- С какими сложностями сталкиваются специалисты при формировании таких навыков
- Почему иногда навыки понимания речи не удается сформировать вовсе
- И как преодолеть сложности в обучении пониманию речи
Анастасия Козорез, поведенческий аналитик, (Россия)
Как начать использовать с ребенком коммуникативную доску
Доклады конференции RusABA «Сложные речевые навыки»
Как вы осуществляете коммуникацию на ежедневной основе? Спорим, вы пользуетесь не только устной речью, но еще и пишете сообщения, машете рукой для приветствия, и даже отправляете смайлики! Это называется «мультимодальная коммуникация», и у такой коммуникации есть преимущества в сравнении с использованием лишь одного способа общения. Об этом, а также о мультимодальной коммуникации у детей с РАС, вы узнаете больше из доклада Анастасии Козорез
Скрыть
В этом видео вы узнаете:
- Что такое мультимодальный подход к коммуникации
- Почему не стоит обучать детей только одному способу коммуникации
- Как происходит выбор формы реакции для коммуникации
- Как подбираются коммуникативные доски при обучении общении
- А также какие существуют стратегии развития коммуникации с помощью коммуникативных досок
Ким Анна, поведенческий аналитик
Применение матричного тренинга в обучение сливать знакомые буквы в слоги детей с РАС
Доклады конференции RusABA «Школьная жизнь»
Навык чтения – это поведенческий прорыв, который невероятно обогащает окружающий мир ребенка. Научить читать ребенка с ОВЗ непросто, часто дети запоминают прочтение некоторого набора слов, но незнакомые слова прочесть не могут. Нам важно обучить ребенка звуко-слоговому чтению, для чего необходимо уметь сливать знакомые буквы в слоги, а слоги в слова. Анна предлагает использовать для этого матричный тренинг, который неоднократно упоминается в литературе как эффективный способ обобщения. Матричный тренинг позволяет экономить время ребенка, увеличивая скорость обучения.
Скрыть
В этом видео предстален анализ 3практических случев (для детей в возрасте 6-7 лет).
Вы узнаете:
- Как было построено исследование
- Как проводилось обучение
- Какие результаты принесло обучение с помощью матричного тренинга
Александра Жесткова, BCaBA, IBA (Россия)
Большая шестёрка навыков: запуск имитации
Набор «Большая шестёрка навыков»
Что, если мы скажем вам, что существует четкий алгоритм формирования навыков имитации с нуля, а также множество полезных советов, которые уберегут специалистов и родителей от совершения наиболее распространенных ошибок в тренировке имитации? На этом вебинаре А. Жесткова рассказывает об алгоритме и особенностях обучения навыкам имитации с нуля, порядке работы по достижению беглости в имитации и использовании достигнутой беглости для формирования таких навыков имитации, как «имитация движений губ и языка», имитация звуков и слов (эхо). Рекомендуется родителям и специалистам.
Скрыть
В этом вебинаре вы узнаете:
- Какие стадии развития навыка имитации необходимо пройти и в какой последовательности
- Как правильно подобрать движения для имитации, особенно в начале пути
- Почему нельзя учить имитировать одно движение с предметом
- Как избежать самых распространенных ошибок при обучении имитации
- Как перенести навыки имитации в повседневную жизнь
- А также как использовать навыки имитации для формирования навыков повторения звуков за взрослым
Юлия Преснякова, ВСаВА (Россия)
Формирование навыков беседы у детей с РАС при помощи системы визуальных подсказок
Доклады конференции RusABA «Сложные речевые навыки»
Иногда кажется, что формирования навыков диалога может привести к тому, что можно будет общаться с ребенком с РАС точно так же, как мы общаемся с другими людьми. Но на самом деле навык диалога — это лишь один компонентов гораздо более сложного поведения — ведения беседы. Что такое «беседа» с поведенческой точки зрения, какие навыки нужны для ведения беседы, а также как обучить детей с РАС беседовать нам расскажет Юлия Преснякова в своем докладе на конференции РусАБА 2022
Скрыть
В этом видео вы узнаете:
- Какие сложные вербальные навыки необходимы для ведения беседы;
- Какие пререквизиты нужны для обучения ведению беседы
- Как была выполнена система визуальных подсказок для обучения
- Какие этапы были пройдены с детьми при обучении ведению беседы
- А также увидите видео отработки протоколов
Мария Сандалова, поведенческий аналитик (Россия)
Обучение навыку пересказывать текст через мнемотехнические схемы
Доклады конференции RusABA «Сложные речевые навыки»
Пересказ текста вызывает сложности у многих детей, детям с особенностями развития особенно сложно научиться пересказывать текст. А что, если использовать методы ПАП в сочетании с подходом мнемотехники? Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Использование мнемотехники для детей с ОВЗ показало себя как эффективный способ обучения навыку пересказа текста. Мария расскажет какие навыки нужны для начала обучения, объяснит пошаговую стратегию, систему подсказок. В докладе содержатся примеры стимульного материала — мнемотаблиц и схем-моделей.
Скрыть
Вы узнаете:
- Что такое мнемотехнические схемы и как они могут использоваться в обучении
- Какие навыки нужны для пересказа текстов
- Как мнемотехнические схемы используются в поведенческом анализе для обучения навыкам
- Как составляются мнемотехнические схемы для пересказа текстов
- Как оценивается успех в освоении такого сложного навыка, как «пересказ текста»
Степанова Анна Валентиновна, поведенческий аналитик
Заучивание четверостишия с дошкольником с РАС
Ребенок умеет просить, но не получается научить его называть предметы, отвечать на вопросы и что-то рассказывать. Поведенческим языком говоря, не формируются (или формируются очень медленно) сложные вокальные навыки. Как быть? Одной из дополнительных форм вокального вербального поведения может стать произнесение заученных заранее четверостиший. Это может поддерживать развитие сложных вокальных навыков и использоваться в игре со сверстниками. Подробнее – в докладе Анны
Скрыть
Разбор практического примера работы с ребенком 6 лет 9 месяцев.
Вы узнаете:
- Какие методы обучения использовались для обучения
- Как проводился анализ результатов вмешательства
- А также чего коллегам удалось достичь в обучении заучиванию четверостиший.