Игнорирование самоповреждающего поведения
В этой главе доктор Ньюман описывает ситуацию, когда поведенческий план в отношении самоповреждающего поведения не работал. Такие ситуации время от времени складываются в практике поведенческого аналитика: план коррекции НП может не работать или работать не так, как мы ожидали, и у этого бывают очень разные причины.
Например, может быть сделана ошибка в процедуре выявления функции проблемного поведения, и тогда поведенческий аналитик может составить отличный план коррекции для поведения с другой функцией.
Согласитесь, что самый хороший план, составленный для поведения с другой функцией, в лучшем случае не будет работать, а более вероятно, что поведение на фоне выполнения такого плана будет ухудшаться.
Приведём очень распространённый пример из ежедневной практики многих поведенческих аналитиков: ребёнок при предъявлении требований сбрасывает предметы со стола. Часто начинающие аналитики говорят: «Он сбросил предметы со стола, а я настояла, чтобы он поднял предметы и аккуратно сложил их в коробку. Правда, почему-то не перестаёт бросаться предметами».
Или говорят вот так: «Он сбросил предметы со стола, а я делала гашение – игнорировала его. Не понимаю, почему это не помогает, он стал сбрасывать предметы со стола даже чаще, чем раньше».
К сожалению, оба этих плана коррекции, скорее всего, составлены неверно.
Если ребёнок не перестаёт сбрасывать предметы или начинает делать это чаще, скорее всего, ваши процедуры составлены для поведения с другой функцией и в отношении конкретного поведения вполне определённого ребёнка не работают. Трудно говорить определённо, но есть высокая вероятность того, что поведение «сбрасывать предметы со стола в условиях предъявления требований» имеет функцию избегания выполнения требований. Посмотрите, что у нас получается: ребёнок не хочет раскладывать карточки по категориям, он сбрасывает их со стола, и цель достигнута: вместо сложного задания на различение предметов по функциям, характеристикам и категориям ребёнок всего лишь поднимает карточки и кладёт их в коробку. Согласитесь, это задание намного проще.
Второй же наш воображаемый аналитик выполняет гашение для поведения с функцией привлечения внимания, а не для поведения с функцией избегания требований.
Посмотрите, как выполняет гашение для поведения с функцией избегания требований один из педагогов детского центра «Шаг вперёд»:
Думаю, что вы заметили ещё одну ошибку в рассуждениях второго начинающего аналитика. Он пишет, что «игнорировал ребёнка». Мы с вами хорошо знаем, что игнорировать ребёнка нельзя, можно игнорировать только плохое поведение.
Возвращаясь к случаю, описанному доктором Ньюманом в главе 11, причина неэффективности плана была в том, что не все члены семьи верно выполняли игнорирование самоповреждающего поведения.
Для бабушки и дедушки было невозможным игнорировать поведение внука, молчать с нейтральным выражением лица. И тогда им предложили просто выходить из комнаты в моменты плохого поведения ребёнка. Что же, надеемся, что это сработало и мальчик перестал хлопать себя по лицу.
