Шестая глава книги «Что за функция?»: «Собираем всё воедино»
В шестой главе книги «Что за функция?» доктор Ньюман собирает воедино выводы, сделанные в предыдущих главах, чтобы наконец ответить на вопрос:
что же такое функциональный анализ и как его правильно провести?
О процедуре экспериментального функционального анализа написано очень много, она входит в состав чемоданчика навыков «должен знать и уметь каждый поведенческий аналитик». Но на практике мы сталкиваемся с определёнными трудностями.
Сложность первая: когда контролируемые условия подводят
Очень часто процедура ЭФА проводится в хорошо контролируемых условиях, например, в специальном центре или лаборатории. Специалисты последовательно создают условия, которые предположительно провоцируют проблемное поведение. Это может быть отсутствие внимания взрослых или сложные требования, другие условия.
Сравнивая уровень проблемного поведения в разных условиях, мы можем сделать предположение о том, что же провоцирует проблемное поведение. Кажется, это отличная идея – все довольны, ребёнок находится в безопасной среде, а мы выявляем связь между событиями в окружающей среде и проблемным поведением.
Но не спешите, может получиться так, что в специально созданных экспериментальных условиях поведение не возникает или возникает похожее поведение, но функция его будет другой.
Например, Степа при входе в группу детского сада издаёт радостный «тарзаний» крик, все воспитатели и дети обращают внимание на Степу. Рустам, который до этого спокойно играл в кубики, набрасывается на Степу с кулаками. Можно много раз воспроизвести экспериментальное условие «привлечение внимания» и не получить никакого результата, так как функцией поведения Рустама является избавление от «тарзаньего» крика.
Поэтому, как бы мы не стремились перенести процедуру экспериментального анализа в контролируемые условия лаборатории, наиболее информативной она будет в тех условиях, в которых обычно происходит поведение.
Сложность вторая: когда музыка играет не по правилам
Второй сложностью в коррекции проблемного поведения будет тот факт, что мы, даже точно установив функцию проблемного поведения, далеко не всегда можем контролировать те факторы окружающей среды, которые влияют на поведение.
Например, одна из наших учениц очень остро реагировала на звуки музыки: она могла наброситься на стоящего рядом человека и тянуть его за одежду. Мы, конечно же, не можем взять под контроль всю музыку на планете Земля, — музыка может зазвучать где угодно в любой момент. Но это вовсе не означает, что мы сдаёмся и не будем работать с поведением «хватать людей за одежду».
Итак, мы хотим подчеркнуть два момента: в искусственно созданной лабораторной среде может не быть тех факторов, которые провоцируют проблемное поведение, поэтому исследование функции лучше проводить в той среде, где обычно происходит поведение. Следующий важный момент – мы не всегда в силах контролировать важные факторы в окружающей среде, но это не означает, что мы не можем работать с тем поведением, которое вызывается этими факторами.
Слушайте книгу доктора Ньюмана и повышайте свою экспертность вместе с нами.
