Тест по материалу модуля 1
1.
Какой характеристике соответствует данное описание: Все применяемые методы хорошо описаны (в достаточной степени, чтобы новый человек, взяв в руки описание, мог выполнить процедуру)
2.
Какой характеристике соответствует данное описание: Все процедуры, используемые и создаваемые вновь, должны быть основаны на базовых концепциях прикладного анализа поведения
3.
Какой характеристике соответствует данное описание: Изменение поведения проводится с целью улучшения качества жизни; выбираются социально-значимые цели: речь, социализация, адаптация, самообслуживание, проведение досуга, медицина и забота о себе, иное
4.
Какой характеристике соответствует данное описание: Успех считается достигнутым, если поведение обобщено в такой степени, которая позволит применять полученные навыки в быту и повысит качество жизни клиента
5.
Какой характеристике соответствует данное описание: Мы работаем с наблюдаемым поведением (не с описанием поведения, не с домыслами, не с абстрактными словами)
6.
Какой характеристике соответствует данное описание: Обязательно достижение экспериментального контроля при работе с поведением; При этом исследователь должен иметь возможность доказать, что изменения поведения были вызваны именно вмешательством, а не сторонними факторами
7.
Какой характеристике соответствует данное описание: В изменении поведения должен быть практический смысл. Вмешательство ради вмешательства проводиться не может
8.
Учитель жалуется куратору: «Вася вел себя кошмарно, сорвал диктант, меня трясет от его поведения». Какой характеристике ПАП не соответствует высказывание учителя?
9.
Вася трясет ручками за партой, у доски, в столовой. Психолог школы предложила обеспечить Васю сенсорными игрушками для рук, чтобы руки Васи насыщались ощущениями до урока. Какой характеристике ПАП не соответствует выбранный метод работы?
10.
В результате применения протокола «СТОЙ» Петя стал меньше выбегать на улицу из дома. Какой характеристике ПАП не соответствует проделанная работа?
11.
Петя приходит в центр на индивидуальные занятия, где с ним занимаются базовыми навыками: просьба, имитация, поведение слушателя. Сегодня в центр пришли его сверстники, у которых уже сформированы эти навыки. Педагог добавил его в эту группу, чтобы он мог поиграть с ними и, может быть, чему-то научиться. Маме понравилась эта практика и она теперь всегда просит включать его в группу, если в центре есть еще дети. Какой характеристике ПАП не соответствует данная тактика?
12.
Мама пришла в центр с запросом снизить уровень тревожности у ребенка. Куратор начал разрабатывать план, включая в него исключительно проактивные стратегии. Какой характеристике ПАП не соответствует начало работы?
13.
«Желтый лист упал на дорогу с дерева» - не является поведением потому, что:
14.
Найдите неверное высказывание относительно топографического описания поведения
15.
Безусловный стимул приобрел свои свойства вызывать безусловную реакцию…
16.
Ответная часть рефлекса это...
17.
Выберите неверное утверждение, относящееся к безусловному рефлексу:
18.
Выберите неверное утверждение, относящееся к респондентному поведению
19.
Процесс, в котором нейтральный стимул приобретает свойства вызывать реакцию, которая раньше вызывалась безусловным стимулом, называется...
20.
В ходе процедуры обусловления высшего порядка первоначально нейтральный стимул парируется с...
21.
Постепенное ослабление вплоть до полного исчезновения условного рефлекса при повторном предъявлении условного стимула без безусловного называется...
22.
Оперантное поведение находится под влиянием
23.
Респондентное поведение находится под влиянием
24.
Репертуар видов оперантного поведения человека...
25.
Если вы чихнули и после вашего чихания открылась дверца шкафа, скорее всего ваше поведение «чихать» и последствие «открылась дверца» связаны...
26.
Найдите неверное утверждение относительно оперантного поведения:
27.
Бег крысы по лабиринту это
28.
Петр Петрович вел машину, когда внезапно машина из другого ряда резко перестроилась и заняла место перед ним. Петр Петрович вздрогнул и резко нажал на тормоз. «Нажать на тормоз» это
29.
Sd сигнализирует, что после поведения наступит
30.
Sdp сигнализирует, что после поведения наступит
31.
Sdelta сигнализирует, что после поведения наступит
32.
Дискриминативные стимулы Sd, Sdelta, Sdp приобретают свои свойства в результате
33.
Стимул Sdp – «черный лорд» поведенческого анализа, наследие прошлых времен, сейчас таких стимулов не существует
34.
Маша собирается поехать на метро в театр, и ей нужно купить проездной. У автомата для продажи проездных была большая очередь, однако, на крайнем турникете Маша заметила наклейку “на этом турникете можно расплатиться банковской картой за поездку”. И Маша поспешила к этому турникету. В таком случае эта табличка на турникете будет для Маши:
35.
Если бы у Маши в этот день были наличные, но не было бы с собой карты, то вид свободной кассы с табличкой “карты временно не принимаются к оплате” для поведения Маши «подходить к кассе» был бы:
36.
Для поведения “перепрыгивать через турникет в метро” в этом примере SDp будет:
37.
Ириска – золотистый ретривер, она очень любит лакомства и часто выпрашивает их у хозяйки. Она подходит к хозяйке, нежно заглядывает ей в глаза и трогает хозяйку лапой. Хозяйка частенько дает ей яблочко или морковку. Для поведения «выпрашивать» хозяйка является стимулом
38.
Ретривер Ириска из предыдущего примера сейчас не выпрашивает лакомства у хозяина. Раньше она просила вкусное у хозяина, но он никогда их ей не давал, потому что он даже не знает, где они лежат. Хозяин для поведения Ириски выпрашивать лакомства является стимулом
39.
Амина идет по улице и видит, что в витрине ювелирного салона появились новые украшения и еще висит объявление «скидки» и «распродажа». Но Амина не очень любит украшения, к тому же, родители и муж их ей часто дарят. Поэтому Амина просто идет дальше по улице. Витрина ювелирного салона для поведения Амины «идти по улице» является
40.
Ретривера Кекса приучают грызть игрушки и не грызть хозяйские вещи и обувь. Если Кекс взял ботинок, его хлопают по носу. Если Кекс взял игрушку, его гладят и хвалят. Хозяева надеются, что для поведения «Грызть» игрушка станет стимулом ______, а ботинок стимулом ______.
41.
В предыдущем примере, предположительно, на поведение Кекса «грызть ботинок» действует процесс
42.
В предыдущем примере, предположительно, на поведение Кекса «грызть игрушку» действует процесс
44.
Для того, чтобы процесс отрицательного подкрепления работал, стимул, который удаляется после поведения, должен быть
45.
На поведение Ольги Ивановны «всегда включать вытяжку», когда она жарит рыбу до того, как нагреется масло на сковороде действует процесс
46.
Когда реакция, прежде получавшая подкрепление, перестает оказывать такой эффект, поведенческие аналитики говорят, что происходит процесс
47.
Что из этого описывает ситуацию гашения?
48.
Если вы не получили из автомата бутылку воды, то вы станете нажимать на кнопки, возмущаться и ругаться. Возможно, вы даже постучите немного по автомату. С точки зрения ПАП, возможно, это
49.
Процедуры наказания следует направлять на …
50.
Наказывающий стимул эффективен если он…
51.
Полина – неговорящая девочка 3 лет, она занимается с логопедом, в ходе занятия логопед обучает Полину имитировать звуки. Обучение продвигается успешно и через некоторое время Полина начинает имитировать довольно большое количество звуков на занятии с логопедом. Однако все остальное время Полина молчит. Это обучение не соответствует такой черте ПАП, как
52.
Вика неговорящая девочка, которая иногда вдруг начинает вырывать у себя волосы. Мама Вики и ее педагоги очень переживают, и постоянно ищут причину этого поведения. Специалисты в сотрудничестве с родителями будут продолжать поиск до тех пор, пока достоверно не установят причину этого поведения. После э того специалисты предложат план коррекции проблемного поведения. Этот порядок действий соответствует такой характеристике ПАП как
54.
Подсказки разделяются на две большие группы:
55.
Самым интенсивным видом подсказки считается:
56.
Система подсказок и их удаления
57.
Если навык не формируется или формируется очень медленно, в первую очередь стоит
58.
Гриша шел по улице и к забору со стороны двора подбежала симпатичная собачка. Гриша просунул руку через прутья забора чтобы погладить собачку, и собачка укусила Гришу. Теперь Гриша не просовывает руки и не пытается погладить незнакомую собаку. На поведение Гриши подействовал процесс
59.
Алия куратор АВА-центра. Каждый раз, когда она видит хорошо заполненный чек лист и красивый график, она улыбается, показывает большой палец вверх и говорит: «Молодцы, девочки». Со временем количество хороших чек-листов не изменяется. Алия использует процесс
