В своём выступлении Валентина Минакова рассказывает о действительно значимом и пока недостаточно разработанном навыке — умении детей с аутизмом распознавать ложь и корректно её оспаривать. Эта тема напрямую связана с безопасностью, снижением уязвимости и качеством социального взаимодействия. В отличие от работ, где акцент делается на обучении «социально приемлемому обману», здесь внимание сосредоточено на более прикладной и этически важной задаче: как помочь ребёнку заметить недостоверное высказывание и не соглашаться с ним автоматически.

Игра как среда обучения

В докладе представлен подход, основанный на методе множественных примеров, когда навык формируется не в отрыве от жизни, а в понятной и мотивирующей для ребёнка ситуации настольной игры. Такой формат особенно ценен для прикладного анализа поведения: он позволяет выстраивать обучение в естественном взаимодействии, поддерживать мотивацию и постепенно усиливать различение правдивых и ложных утверждений. Отдельное внимание уделено тому, как подбирались игры, организовывались сессии и создавались условия, в которых ребёнок мог учиться замечать обман без лишней нагрузки.

Данные, которые впечатляют

Особый интерес представляют результаты исследования: все участники быстро продемонстрировали рост точности в распознавании обмана, достигли критерия освоения навыка всего за несколько сессий и сохранили высокий уровень успешности спустя месяц. Для специалистов это важный показатель того, что обучение было не только эффективным, но и устойчивым. Вы узнаете, за счёт каких процедур удалось добиться низкого уровня ошибок, хорошей дискриминации стимулов и первых признаков генерализации навыка.

Практический вывод

Данное выступление будет полезно поведенческим аналитикам, психологам, педагогам и родителям, которым важно не просто обучать ребёнка правилам, а развивать у него критически значимые навыки социальной безопасности. Доклад поможет увидеть, как данные исследований можно переводить в практику — бережно, структурированно и с опорой на доказательный подход. Это разговор о том, как через игру формировать более самостоятельное, уверенное и защищённое поведение ребёнка в реальных социальных ситуациях