Глава 8. Вербальный стим?
В этой главе доктор Ньюман рассматривает один из видов мешающего поведения — самостимуляцию.
Что такое самостимуляция?
Это поведение, целью которого является получение определенных ощущений. В той или иной форме оно присуще всем людям. Кто-то любит полежать в тёплой ванне, съесть вкусную конфету, многие находят удовольствие в работе с тестом — им приятно трогать его и лепить пирожки. Само по себе стремление к приятным ощущениям естественно. Почему же тогда самостимулятивное поведение (или стимминг) считается проблемным?
Есть две основные причины:
- Неприемлемая форма поведения, которая мешает окружающим или причиняет вред самому человеку. Например, если ребёнок мастурбирует в общественном месте, кусает себя до незаживающих ссадин или громко выкрикивает что-то в классе, мешая учителю и одноклассникам.
- Чрезмерная продолжительность, которая мешает обучению и развитию. Если ребёнок постоянно занят тем, что держит и покачивает игрушки в обеих руках, это делает невозможными другие виды активности: предметные игры, творчество и т.д.
Начинающие специалисты часто попадают в ловушку, приписывая функцию самостимуляции любому повторяющемуся поведению. К примеру, если ребёнок, как в главе 8 книги «Что за функция?», постоянно выкрикивает фразы из мультфильмов, неопытный аналитик может без исследования заключить: «Это стимминг». На практике такое поведение часто имеет другую функцию.
Возьмём случай Мики. Анализ показал, что он выкрикивал фразы из мультиков не для сенсорной стимуляции, а чтобы снизить уровень воспринимаемого внешнего шума. В шумном помещении Мика начинал кричать, а в тихой комнате этого не делал.
Кроме того, подобное поведение часто имеет функцию избегания требований. Если ребёнок в ответ на просьбу (например, убрать игрушки) начинает махать руками и гудеть, взрослым не следует отменять задание или выполнять его за ребёнка. Важно, чтобы уровень требований был посильным, а за их выполнением следовало действенное подкрепление.
В случае с Микой его учили, что с помощью вокализаций нельзя избежать требований. Параллельно его обучали социально приемлемым способам коммуникации: просить перемену или покинуть шумное помещение. Для снижения частоты проблемного поведения применялась процедура DRO — дифференцированное подкрепление других реакций, а именно — отсутствия нежелательного поведения.
Если бы функция поведения была сенсорной, план коррекции был бы совершенно иным.
Вывод: далеко не всё повторяющееся поведение является самостимуляцией. То, что выглядит как стимминг, может иметь совершенно иную причину. Поэтому этап функциональной оценки проблемного поведения нельзя пропускать ни при каких обстоятельствах.
Слушайте полностью главу 8 книги Бобби Ньюмана «Что за функция?» в прочтении Екатерины Борисовны Жестковой на нашем сайте.
